Momentos del Fútbol

Bueno, volviendo a los artículos y videos relacionados con el deporte, aquí os dejo un video de Momentos divertidos y no tan divertidos del fútbol, que nadie se asuste que no hay nada raro eh!!apto para todos los públicos, pero en el futbol como en todos los deportes hay momentos en los que te ocurren cosas como esta.

Mujeres deportistas

He encontrado un video en el que varias mujeres relacionadas con el deporte femenino hacen una conferencia, creo que es interesante ver el punto de vista de ellas y que trato reciben en alguna ocasión. Creo que en el mundo del deporte la mujer ha de trabajar más duro si quiere llegar tan lejos como un hombre y además el salario que reciben no es comparable al que reciben ellas. No es que sea feminista ni nada, pero bueno yo juego a fútbol y a parte entreno a un equipo de futbol base femenino, se que el equipo femenino costó mucho de hacer y de momento llevamos dos años y va bien, respecto al futbol base hemos empezado este año y la verdad es que no lo están poniendo nada fácil, los coordinadores están intentando hacer lo posible pero siempre les ponen obstáculos y creo que es injusto.

EL TDAH Y SU REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y ESCOLAR

EL TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

El TDAH

Es un trastorno neurobiológico y genético, no es un problema de conducta, no está provocado por el ambiente, los padres no tienen la culpa de que su hijo tenga esas dificultades y se comporte de esa manera, los profesores no tienen la culpa de que su alumno tenga esas dificultades y se comporte de esa manera, PERO SI SOMOS RESPONSABLES TODOS LOS ADULTOS que rodeamos al niño de AGRAVAR EL TRASTORNO, el ambiente puede empeorar gravemente el TDAH.

Ante la pregunta que le hicieron a Barkley en un congreso sobre que es lo que pesa más en el TDAH lo ambiental o lo orgánico, respondió: 100% orgánico, 100% ambiental.Las características predominantes de este trastorno incluyen:La inhibición deteriorada de la respuesta, la falta de control del impulso o la incapacidad para retrasar la gratificación.

Esto se observa a menudo en la inhabilidad de los individuos para parar y pensar antes de actuar; para esperar su turno en los juegos, conversando con otros o teniendo que esperar en la fila; para interrumpir la respuesta rápidamente cuando llega a ser evidente que sus acciones no son eficaces; para resistir distracciones mientras se concentra en el trabajo; para trabajar para recompensas más grandes, a más largo plazo, más que optar por las más pequeñas, más inmediatas; e inhibir la reacción dominante o inmediata a un acontecimiento, tal y como la situación puede exigir.Actividad excesiva o actividad que no se regula en función de las demandas de una situación.

Los niños con TDAH, en muchos casos, se observa que son excesivamente nerviosos, agitados. Exhiben un movimiento excesivo no requerido para realizar y terminar una tarea, tal como culebrear sus pies y piernas, golpean cosas ligeramente, oscilan mientras están sentados, cambian de postura o posición mientras realizan tareas relativamente aburridas.

Niños más pequeños con TDAH pueden demostrar el movimiento excesivo, subiendo, bajando, corriendo y otras actividades motoras gruesas. Mientras que esto tiende para disminuir con la edad, incluso los adolescentes con TDAH son más agitados y nerviosos que sus iguales.

En adultos con el trastorno, esta agitación puede ser más subjetiva más interior que exterior, menos observable, aunque en algunos adultos sigue existiendo una actividad exterior y buscan siempre estar ocupados o haciendo algo para no sentarse. Pobre Atención sostenida.

El TDAH interfiere en la persistencia, en la capacidad para persistir en una tarea el tiempo necesario para terminar la tarea. Son fáciles de distraer. Este problema se presenta a menudo cuando se asignan al niño una tarea aburrida, prolongada, o actividades repetitivas que carecen de interés para el niño. No pueden a menudo demostrar el mismo nivel de persistencia, motivación, y esfuerzo que otras de su edad en tareas poco interesantes aunque sean importantes y que deben ser realizadas. Hablan a menudo al realizar tales tareas y por lo tanto cambian de de una actividad a otra sin terminar ninguna de estas actividades. La pérdida de concentración durante el trabajo aburrido o tareas prolongadas es normal, al igual que una inhabilidad de volver a su tarea después de una interrupción. Así, se distraen fácilmente durante los períodos en que la concentración es importante para la tarea actual. Pueden también tener problemas para terminar tareas rutinarias sin la supervisión directa, no pudiendo permanecer en la tarea y no poder llevar a cabo un trabajo independiente.Éstas son las tres áreas de dificultad más comunes asociadas al TDAH. Sin embargo, las investigaciones realizadas por Russell Barkley están sugiriendo que las personas con TDAH, particularmente, el subtipo combinado pueden también tener dificultades en las áreas siguientes:El TDAH es un trastorno del desarrollo de la inhibición de la respuesta. La inhibición es la capacidad de alterar la idea de responder a los eventos, nos permite parar y pensar, es el mecanismo que nos permite parar y pensar antes de actuar, analizar las consecuencias y en función de éstas planificar y organizar nuestra conducta para que sea adecuada a los fines y objetivos que nos proponemos.Cualquier acción que diriges hacia ti mismo para cambiar tu comportamiento. Objetivo: cambiar uno mismo y mejorar las consecuencias del futuro. Pudiendo de esta forma anticipar y prepararse para los acontecimientos futuros.Podemos diferenciar información y estímulos importantes en una situación determinada de otros que en esa situación son irrelevantes y en ese momento poder descartarlos o demorarlos por muy gratificantes que sean, debido a que a nuestra Memoria de Trabajo llega la información necesaria para analizar esos estímulos, analizar las consecuencias, planificar y organizar la conducta para decidir que es lo que puedo hacer y lo que no puedo hacer en este momento y lo que tengo que dejar para más tarde. La Memoria de Trabajo es la capacidad de traer y mantener la información importante en tu mente sobre lo que vas a hacer, recordar lo que tenemos que hacer ahora y a medio, largo plazo, y así poder dirigir y organizar nuestras acciones y actividades ahora y más adelante, y no perder la pista de los objetivos y metas, es parte de nuestro sistema ejecutivo.

El TDAH no puede hacer eso. El TDAH supone una incapacidad para hacer esto, el TDAH no puede parar, porque no recupera la información necesaria en tiempo real cuando la necesita para poder analizar, planificar y organizar su conducta.El TDAH no es capaz de utilizar las experiencias de otros para aprender, si miramos al pasado para aprender para el futuro, tomamos conciencia del tiempo. El TDAH no tiene conciencia de tiempo, no se maneja adecuadamente con el tiempo, los problemas con la gerencia y organización del tiempo son típicos de los adolescentes y adultos con el trastorno. No pueden ver a través del tiempo, miopía hacia el futuro, viven el momento.Retraso en el Desarrollo del lenguaje interno (la voz de la mente).

El TDAH a distintas edadesPreescolar:

problemas de comportamiento, son más inquietos que los otros niños, se levantan más veces de la silla, parecen que pegan más, pueden tener más problemas a la hora de relacionarse con los demás, actúan más impulsivamente que los demás, cambian más veces de juego o de actividad.Escolar: Primaria: Rendimiento por debajo de sus posibilidades; el esfuerzo no se corresponde con los resultados obtenidos, no necesariamente fracaso escolar; “niño con posibilidades que no llega”; problemas de conducta; dificultades en las relaciones con sus compañeros, no necesariamente aislados o no integrados en el aula; se distraen fácilmente, no prestan atención, baja autoestima.Secundaria: todo lo anterior, aunque el fracaso escolar es más probable, tonteo y/o consumo de drogas, embarazos no deseados; problemas legales, alteraciones más graves de la conducta; dificultad para llevar a cabo cualquier proyecto.El TDAH está infradiagnosticado en España.Las últimas investigaciones nos sugieren que se pueden desarrollar los síntomas en cualquier momento de la infancia, no necesariamente antes de los 7 años, después de los siete años, a los 10 o incluso a los 15.No va a ser necesario que coincida la información de los padres y los profesores, pues el niño se puede comportar de manera diferente en casa y en el colegio. Hay que unir la información, no compararla. Son situaciones diferentes, mucho más difícil para ellos el colegio.El retraso mental no descarta el TDAH (hay que comparar el déficit de atención con su edad mental, sabemos que el retraso mental supone déficit cognitivos, un niño de 12 años con una edad mental de 9, los resultados han de compararse con la edad de 9, si obtiene un rendimiento más bajo de lo esperado para esa edad, tenemos que pensar que existe un Déficit de Atención independiente del Retraso Mental.Una familia desestructurada, marginal, problemática no descarta el TDAH (puede ser que esos padres, con problemas de drogas, alcohol, sean TDAH)

Presentació del Blog

En aquest blog podreu trobar informació sobre diferents blogs i webs educatives, a part d'articles d'interès per la nostra professió. Espero que us agradi i que participeu deixant els vostres comentaris.

Deficiencias Visuales

CORREGIR LAS DEFICIENCIAS VISUALES AUMENTA LAS PUNTUACIONES DE LOS PREESCOLARES EN PRUEBAS

Un estudio halla que la intervención temprana con anteojos hace que se pongan al mismo nivel que sus compañeros.

Kevin McKeever

Un estudio reciente muestra que los preescolares que tenían una visión deficiente mejoraron de manera significativa sus puntuaciones en pruebas tras el uso regular de anteojos recetados durante seis semanas.

"Existe la teoría de que cuando los niños pequeños tienen problemas visuales desde muy temprano y éstos no son diagnosticados ni corregidos, su desarrollo y rendimiento en la escuela se ve afectado", señaló en una declaración preparada Stuart I. Brown, jefe de oftalmología y director del Centro ocular Shiley de la Facultad de medicina de la Universidad de California, en San Diego. "Este estudio muestra que los niños que tienen deficiencias visuales sí tienen un rendimiento por debajo de lo normal en pruebas de coordinación visomotoras y que se ponen rápidamente al corriente una vez que usan anteojos correctivos recetados"

.El estudio, publicado en la edición de febrero de la revista Archives of Ophthalmology, dio seguimiento a 70 niños de 3 a 5 años de edad, de los cuales la mitad tenía una visión normal y la otra había sido diagnosticada con ametropía, una afección visual de refracción anormal que conduce a una visión deficiente, como el astigmatismo. Los niños tomaron dos pruebas estandarizadas que se relacionan directamente al rendimiento escolar futuro: la prueba Beery-Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz (VMI) y la escala de inteligencia Wechsler para niños preescolares y de primaria (WPPSI-R).

Antes de recetarles los anteojos, los niños con deficiencias visuales tuvieron puntuaciones significativamente más bajas en ambas pruebas, lo que demuestra la capacidad reducida del cerebro para coordinar los ojos con las manos, apuntaron los investigadores.

Eso cambió después de que los niños con deficiencias visuales empezaron a usar anteojos recetados y a ser monitorizados por sus familias durante seis semanas para garantizar el uso regular de los anteojos.

Al volver a realizar las pruebas, las puntuaciones de la VMI de los niños que tenían problemas visuales estaban al mismo nivel que las de los niños que tenían una visión normal. Las puntuaciones de la WPPSI-R no mostraron la misma mejora dramática, pero los investigadores especularon que la prueba podría no ser tan sensible a los cambios en las habilidades de integración visomotriz como la herramienta VMI. Los investigadores están dando seguimiento a los niños para determinar si las puntuaciones de la WPPSI-R cambian aún más con el tiempo.

"Sorprendentemente, éste es el primer estudio controlado en niños preescolares que muestra las desventajas cognitivas que tienen estos niños cuando son hipermétropes y/o tienen astigmatismo, así como el beneficio de la intervención temprana con anteojos", apuntó la coautora del estudio Barbara Brody, directora del Centro de oftalmología comunitaria del Centro ocular Shiley.

Futbol Femenino

Aquí dejo un video de dos chicas haciendo maravillas con una pelota, espero que guste.

Futbol Femeni

El meu equip de fútbol es diu C.F Suburense a continuació podreu veure una foto de l'escut i un altre de la plantilla a part del calendari que encara ens quedda i que serà actualitzat cada setmana.

SEGONA REGIONAL GRUP 5

Jornada 20

Boi Sant 0 - Suburense 4
Jornada 21

Descansa Suburense

Jornada 22

Viladecans 5 - Suburense 1

Jornada 23

Suburense 6 - Pª Rec. Sant Feliu de Llobregat 0

Jornada 24

Molins de Rei 3 - Suburense 7

Jornada 25

Suburense 8 - Martorell 0

Jornada 26

Segur U.E 2 - Suburense 0

Jornada 27

Amistoso: Suburense 1 - Gladiador 1

Jornada 28

Viaje a Mallorca

Jornada 29

PªBlaugrana Cervelló 2 - Suburense 3

Jornada 30

Suburense - Cunit

CLASSIFICACIÓ FINAL:

Aquí dejo uno de los goles de mi equipo, para que os deleites, este partido lo acabamos ganando 0 a 1 gracias a este golazo de Judit, la Ronaldinha del equipo.